«Ділення десяткових дробів»

Конспект уроку для 5 класу

Комар Людмили Ярославівни

учителя математики Захарівського НВК

Спеціаліста вищої категорії

Підручник: Математика : підручник для 5 класу

загальноосвітніх навчальних закладів

/Н. А. Тарасенкова, І. М. Богатирьова, О. П. Бочко, О. М. Коломієць,     З.О.Сердюк/

Видавництво «Київ, Видавничий дім<<Освіта>>»/ 2013 рік

Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів:

Математика. Інформатика. 5-9 класи.

-К. Видавничий дім «Освіта», 2013, -96 ст.

Урок № 103

Тема. Арифметичні дії з десятковими дробами. Ділення десяткових дробів

Мета. Навчальна складова мети: формувати розуміння правила ділення десяткових дробів

             на натуральне число, правила ділення десяткових дробів, навички розв´язування

             вправ, що передбачають ділення десяткових дробів

             Розвивальна складова мети: формувати вміння оцінювати свою та чужу працю.

             Виховна складова мети: формувати навички комунікативної взаємодії та навички

             охайного запису.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Обладнання: підручник, індивідуальні картки.

Хід уроку.

     I. Організаційний момент.

      Девіз нашого уроку: «Яка радість особливо велика? Коли вдається досягти бажаного.»

Так красиво сказав про творчість давньогрецький математик, автор красивої теореми Фалес Мілетський.

      II. Перевірка домашнього завдання.

      Кілька учнів біля дошки розв´язують домашнє завдання. Інші учні, працюючи парами, перевіряють завдання сусіда і ставлять за правильно виконані знак +, а - за неправильне.

Учні, які працюють біля дошки отримують оцінки.

      III. Актуалізація опорних знань.

       Завдання на дошці «Знайди помилку».

А) коренем рівняння 16х=48 є число 23.

Б) 12042:6=207.

В) 1,8*0,3=5,4.

       IV. Мотивація навчання.

       Мотивувати вивчення даної теми можна поставивши проблемну задачу : «За 3 кг печива заплатили 83,1 грн, Скільки коштує 1 кг печива?»

        V. Формування нових знань.

        Учні запропонують виконати дію 83,1:3. Але, згадавши що вміють виконувати  дії лише з натуральними числами, вирішуємо гривні перевести в копійки.

8310 к. : 3 = 2770 к.= 27 грн 70 к. = 27, 7 грн.

Звідси учні роблять висновок, що при діленні десяткового дробу на натуральне число, потрібно поділити спочатку цілу частину, а , поставивши в частці кому продовжити ділення десяткової частини.

         Задача. За три олівці заплатили 2 грн. 40 к. Скільки коштує один олівець?

По аналогії з попередньою задачею поділимо 240 к. : 3 = 80 к. = 0,8 грн.

Робимо висновок, що якщо при діленні на натуральне число ціла частина не ділиться, то в часку ставимо нуль цілих і потім продовжуємо ділити, щоб отримати дробову частину в частці.

          Пропонуємо дітям самостійно розібрати розв´язання задачі 2 за підручником на ст. 287. Потім читаємо правило ділення десяткових дробів та записуємо розв´язання задачі 2 у зошит.

          VI. Фізкультхвилинка.

   Число, в якому кома є

    Ми звемо дробом десятковим.

    Один, два, три!

     При діленні до коми

     Спочатку націло діли.

     Один, два, три!

     А після коми, як поділиш,

     То матимеш частину ти дробову!

          VII. Формування практичних навичок.

           1. Усні вправи.

0,4:2;         0,8:4;      0,6:3;        4,2:2;         6,9:3.

           2. Письмові вправи.

Три учні біля дошки розв´язують письмово, коментуючи по черзі. Інші учні працюють самостійно, слідкуючи за вірністю записів на дошці (завдання на картках).

А) 3,5:5;                                Б) 7,8:3;                         В) 3,9:30;

     3,6:12;                                  4,5:15;                             0,1:40;

     1,75:1,4;                               7,56:0,6;                         7,38:4,5.

            3. Фронтальна робота на місці. Розв´язати рівняння.

А) 4х=8,2;       Б) 7х=0,28;         В) 1,5х=4,5.

Учень за вибором учителя коментує хід розв´язання, а учитель записує його на дошці.

           4. Учні колективно розв´язують задачу №1380 підручника, а сильним учням у цей час можна запропонувати розв´язати задачу №1397. Групі сильних учнів пропонуємо об´єднатись для обговорення правильності вибору алгоритму розв´зання. Потім, якщо виникли проблеми, кожна група пояснює свій варіант. Задачу записуємо у зошити.

           VIII. Домашнє завдання.

Знати відповіді на запитання 1-3 (ст. 289), виконати вправи №№ 1365(1-2), 1368(1, 4, 7), 1379, розв´язати задачі 1381, 1398.

            IX. Підсумок уроку.

Прийом «Ланцюжок». Вчитель  задає питання будь-якому учневі. Відповідь  має бути усною.  Учень, давши на нього відповідь, дає своє запитання наступному учневі і т.д.

            X. Оцінювання.